王铮校长八卦中国高中教材和大学不够衔接

中国高中与大学教育的衔接之路：超越高考的双圆之舞

伴随着中国教育的不断进步，人们开始深刻认识到高中与大学教育衔接的重要性。北京师大附中刘沪校长的观点引人注目：“中学与大学如同接力赛跑，需在跑动中顺畅交接”。他进一步强调，我们期待学生在高中毕业时能以准大学生的姿态迈向人生的下一个阶段。目前的高中教育质量评价标准过于依赖高考分数，导致“高考论英雄”的现象，使高中教育目标变得狭隘。对此，北京师范大学教育学部部长石中英形容高中与大学教育之间的关系为两个相切却不相交的圆，其相切点正是高考。这种关系导致了一系列问题，如大学对生源的片面追求和对高考成绩的过度关注等。必须重新思考高中的性质目标和价值取向，为高中教育与高等教育的衔接提供新的视角和解决方案。

那么，如何实现高中教育与大学教育的有效衔接呢？这是众多专家学者的焦点议题。在日前的高中教育高峰论坛上，与会学者深入探讨了将学生的高中综合评价纳入高考录取评价体系的必要性。学者们指出，高考单一的“分数英雄”评价方式容易导致高中教育应试化。相较之下，国外高校人才选拔更加注重学生在高中的学业成就，将学生的中学成绩、经历、成就等纳入高校的综合评价体系中。这种多元评价体系为我国提供了一个有价值的参考。在我国实践中，由于社会诚信体系尚未完全建立，对于高中学业成就真实性的疑虑仍然存在。对此，北京师范大学招生办公室主任虞立红认为，虽然诚信体系尚未完全建立，但这并不代表我们不能开始构建综合评价体系。我们可以通过多种手段来确保选拔的公正性，如“晒太阳”（公开透明）、“多程序”（多重审核）和“重惩罚”（对造假行为严厉处罚），从而为高中与大学的有效衔接铺平道路。

在国际上，为了加强中学与大学的衔接，许多国家采取了共同使命的贯通策略。例如，日本在本世纪启动了一项旨在培养全球领军科研人才的项目，允许高中生接触大学的尖端科研项目、到大学听课等。美国、英国也开展了双学分课程、IB课程等“准大学课程”，侧重于学生批判性思维的培养和小组合作意识的培养，并实现了中学与大学之间的教师交流与兼职授课。这些成功的实践为我国提供了宝贵的经验和启示。让我们共同期待中国的高中与大学教育能够在这场接力赛跑中，实现顺畅的交接，培养出更多具备全球竞争力的人才。在不断寻求教育创新与突破的今天，高中与大学之间的无缝对接成为了热议的话题。北京大学率先宣布开设“中国大学先修课程”，这一创新举措如同一股清流，为期待与争议中的中国教育注入了新的活力。这一课程不仅为高二学有余力的学生提供了选修的机会，更为他们铺设了通往大学的便捷之路。7月的统一考试，成绩将成为大学自主选拔的重要依据，对于成绩优秀的学生，还有可能获得大学课程的学分减免。这一尝试无疑拉近了中学与大学的距离，也为基础教育阶段的学生提供了更广阔的平台。

与此专家们对于大学先修课的看法不一。尽管这一模式在许多学校已经得到尝试，但缺乏统一的标准和规范的体系仍是当前面临的挑战。如何提高公众认可度、建立完整的准入机制和课程编制体系，成为了摆在大家面前的重要课题。学者们的共同愿景是使学生在中学阶段就能感受到平等、理性、独立的大学精神，这就需要国家和学校层面的共同努力，打通教育管理体制和机制的障碍。

说起高中教育，不得不提及深圳中学。在教育改革的大潮中，深圳中学以其新颖的走班制、导师制等教育形式引人注目。而回溯历史，我们知道邓继新曾在1997年担任深圳中学校长。在那个时代，他领导学校在教育领域取得了不小的成就。

而在广东省的高中排名中，华南师范大学附属中学，简称华附，无疑是稳坐头把交椅的顶尖学府。升学率、清北人数以及学科竞赛成绩均居全省领先地位。深圳中学和东莞市东华高级中学也是广东省内的高中学校中的佼佼者。

潮阳实验学校也是广东省内的一所知名学校，其严格的教学管理和高质量的师资使其被誉为广东的“衡水中学”。每一所学校的辉煌背后，都是无数教育者的辛勤付出和不懈探索。

在这样的背景下，我们看到了中国教育的希望与挑战。期待未来，更多的学校能够探索出适合自己的教育模式，为学生提供更广阔的发展平台，也期待更多的教育者能够共同携手，共同推动中国教育的进步与发展。