2024年将取消教师编制

一、编制调整与岗位转型：重塑教师管理体系

在新时代的背景下，为了更好地适应教育发展的需要，我们对教师编制进行了的调整，并进行了岗位属性的转换。这次的变革主要针对公立中小学教师及公立幼儿园教师，并不意味着全面取消教师编制，而是通过优化管理体系，更好地发挥每一位教师的潜力。

我们创新地设立了“公益二类”岗位，这一新岗位类型的特点在于：

1. 保留事业单位属性，但同时采用更为灵活的人事管理制度，以适应教育行业的特殊性。

2. 薪酬结构发生了新的变化，引入了绩效考核机制。这意味着教师的收入将不再仅仅与其职称和工龄挂钩，而是与其实际的教学成绩和贡献紧密相连。

3. 财政拨款方式调整为差额拨款，这样既能够减轻地方财政的压力，又能够更有效地利用教育资源。

二、管理模式的新旧对比：

原事业编制岗位主要是统一公开招聘，薪酬决定机制固定职级工资，全额拨款，岗位调动受限。而公益二类岗位则实行合同聘用制，基础工资+绩效激励，差额拨款（60%-80%），并允许跨区域岗位竞聘。可以看出，新的管理模式更加注重教师的实际教学成绩和贡献，同时也给予了教师更多的发展空间和机会。

三、改革的深层动因和目标：

1. 优化资源配置：我们希望通过打破编制的壁垒，推动教师资源向教育资源薄弱地区流动，从而解决城乡教育资源配置失衡的问题。

2. 激发队伍活力：引入绩效考核机制，建立“能进能出、能上能下”的动态管理框架，提升教师的工作积极性。

3. 缓解财政压力：差额拨款模式可以使地方财政更加灵活地调配资金，将更多的资金投入教学设施升级等刚性需求领域。

四、倾听教师的声音：

对于这次的改革，教师的反应各异。部分教师对岗位稳定性表示担忧，特别是教龄较长的教师面临薪酬结构调整的压力。但教育部门对此高度重视，强调现有在编教师将设置3-5年过渡期，确保待遇水平平稳衔接。

这一改革标志着教师管理体系从“身份管理”向“岗位管理”的转型。我们期待通过这次改革，能够更好地激发教师的潜力，提高教育质量，促进教育公平。这一改革的长期效果还需要观察后续配套政策的实施情况。我们将持续关注教师的反馈，不断调整和优化政策，以确保改革的顺利进行。